高等学校　函館

様変わりした高校

学校教育が大変貌していた。前年の昭和２３年に６・３・３制が実施され、中学３年生修了者は高校１年生となった。

そして翌昭和２４度から、我々高校生としては大問題である小学区制導入と、男女共学が実施された。

函館市には公立高校が男女別に4校あった。その内道立の男子校と女子校の２校と市立の男子校1校を残し、在校生を地域別に割り振りした。生徒の住所所在地により、行く学校が変わることになる。区域割の線引きにより、学校や教えを受けた恩師との別れ、共に学んだ親友と別れなければ成らないこととなる。また母校が閉校することにもなる。特に、進学校の誉れ高い学校からの分別には、わだかまりが強かった。生徒は分別配置されるが教師の再配置が無かったからだ。学力低下を心配する親も居ただろう。

騒いでみても元に戻らない。大きく舵を切ったからには新たな方向に向かって全力を傾注するしかない。校章も校歌も新しくなった。思春期を迎えた生徒にとって男女共学はインパクトが大きかった。国民学校3年生以後の男女児童は別学級だったうえ、戦中の厳しい男女観を経ての男女共学なので戸惑うこと大であった。

男子は粗野な言動も憚ら無ければならない、女子に成績の劣等さをさらすのも格好が悪い。それでも男子生徒は女子のことは関心の無い様に装いながら何処かウキウキしていた。教科によっては男女別であった。共学して初の運動会はクラスの絆を強めた、その頃はまだフォークダンスは無かったが運動会のアトラクションには仮装行列があった。各組とも男女が力を合わせて取り組んだ。わが学級は「カルメン」だったが、行事のお陰で会話も次第にできるようになっていった。男女別の球技学級対抗試合では夫々が懸命に応援した。演劇部の公演も思い出の一つだ。

結果的実にみて共学によるプラス効果があって、当初の心配は杞憂だった。

函館市に限らず、この学区制切り替え時期に該当した高校３年生と２年生は、卒業後の卒業名簿や同期会は全校合同で行うのが特徴である。

苦難の高校

戦後の教育制度の大改革が始まったその時期は、我が家にとっても変化の多い時期だった。その為高校生だった私にとって、苦難の時期に重なった。高校１年、父が復員し国鉄に復帰した時に札幌の高校へ、札幌二高に転校して半年も経っていない昭和２４年９月転勤族の父が札幌から函館に転勤することになった。親の移転に伴い子供も従うのが当然の考えで、まして親が単身赴任するなどありえない時代だ。担任に相談したところ小学区制となれば、親と離れて札幌に残るのは難しいという。

そして、函館中部高校へ転校した。ところがカリキュラムが異なるため学習に付いて行けないことがわかった。1週間ほどで札幌の学校へ逆戻り復学せざるを得なかった。小樽の祖父宅から通学し、２年生は札幌二高の課程を修了することが出来た。

学区制が本決まりとなって、高校３年の新学期に学校名も改まった函館東高校に転入したのだった。学区制と男女共学に対する大論議を乗り越えて、学区内の4校からの寄り集まりの男女生徒が出来たばかりの教室だった。３年生は７組、全体で２５０名ほどであり、６割が男子生徒であった。

学校制度の変革の時期が進学を考える大事な時期の高校時代であったが、私の場合繰り返し転校を余儀なくされ、多くの苦難を味わったのだった。勉学もそうだが友達との縁が薄いのが大きな損失だった。

思い出の授業

緑の木々に包まれた広い校庭や校舎、牛もいる普通高、友との交わり、これらは記憶に留まるところもあるが、教室での授業の記憶は残念ながら殆どない。ただ、微かにあるのが国語の授業だ。

国語の教師のW先生は担任でもあった。教科書に源氏物語の「須磨」、源氏が須磨に落ちのびる侘しさを感じるくだり。

物寂しく優雅な出だしで、古文の解釈が主であったと思う。長い髪の女子が古文をすらすらと読み驚いた。

その頃、読みやすい現代語訳も無い時代だったので、源氏物語が途方も無く様々の手段で女性遍歴をすること、娘を帝の后にするために葛藤する貴族たちの物語であるとは知らずに終わった。

もう一人のＩ先生は北海道方言の言語研究者だったが、ある時北海道弁について語ってくれた。道外各地から渡道して各地に落ち着いた人達の出身地のお国言葉がその地に残って現在の北海道弁になっていると、方言の壁を低くするために共通語があると。私は道内各地を転住したのと、家系も浜出身も居て多様な地方言葉に接してきため、殊のほかI先生の授業は興味深かった。